Drei Themenbereiche im Fokus:

Ergänzend zur Leitfrage werden drei thematische Schwerpunkte definiert. Sie dienen als Orientierung für die inhaltliche Arbeit und helfen, verschiedene Facetten des Themas zu beleuchten. Zu Beginn des Prozesses verteilen sich die Teilnehmenden je nach Perspektive und Expertise auf jene Bereiche, in denen sie am meisten beitragen können. Die Themenbereiche sind ein Startpunkt: Sie strukturieren die erste Annäherung, gehen jedoch in der späteren Visionsentwicklung und in den Handlungsfeldern naturgemäss ineinander über.

Wie werden wir 2045 MINT-Kompetenzen aufbauen?

Dieser Themenbereich befasst sich mit den Rahmenbedingungen, die das Entstehen von MINT-Kompetenzen von der frühkindlichen Bildung über Berufsbildung und Studium bis hin zu Weiterbildung ermöglichen. Im Fokus stehen die Ausgestaltung des Bildungssystems, strategische Prioritäten, Ressourcen, Lehr- und Lernformen sowie die Frage, ob die heutigen Strukturen in Zukunft ausreichen, um die MINT-Kompetenzen auszubilden und zu vermitteln, die Gesellschaft, Wirtschaft und Wissenschaft künftig brauchen. 

Wie werden wir 2045 MINT-Kompetenzen einsetzen?

Dieser Themenbereich untersucht, wie bestehende MINT-Kompetenzen im Alltag und im Arbeitsmarkt genutzt werden – sowohl im Hinblick auf persönliche und gesellschaftliche Bedürfnisse als auch auf ihre Integration in Arbeitsprozesse und ihren Beitrag zu Innovationsprojekten. Dabei rücken auch Karrierewechselhürden, horizontale Bildungsmobilität sowie ein besserer Zugang zu und ein längerer Verbleib in MINT-Berufen in den Fokus, ebenso wie das Verständnis für die Erwartungen von Unternehmen. Es geht darum, wie/wo und ob Kompetenzen ihre Wirkung voll entfalten können und welche Voraussetzungen dafür noch geschaffen werden müssen.

Wie werden wir 2045 MINT-Kompetenzen in der Gesellschaft verankern und sichtbar machen?

Dieser Themenbereich untersucht, wie das Verständnis für die Bedeutung von MINT-Kompetenzen in Gesellschaft, Politik, Wissenschaft und Bildung gestärkt und weiterentwickelt werden kann. Im Fokus stehen das Erkennen gemeinsamer Potenziale, das Überwinden von Missverständnissen und Stereotypen sowie die Verbesserung der Sichtbarkeit und Einbettung von MINT in gesellschaftliche Narrative. Dazu gehören Fragen zur Zusammenarbeit zwischen Akteuren, zum Verständnis von MINT-Kompetenzen, Messbarkeit von guten MINT-Kompetenzen sowie zur Reduktion von strukturellen und kulturellen Barrieren. Ziel ist es, Voraussetzungen zu schaffen, damit MINT-Kompetenzen breiter in der Gesellschaft verankert, wirksamer genutzt werden können und Menschen aller Hintergründe einen selbstverständlichen Zugang ermöglichen.